![]() Nos quedan dos semanas escasas de clase y creo que lo mejor es dedicar este tiempo a realizar actividades que realmente apetezcan a los alumnos para que lo hagan de forma voluntaria. A esta propuesta la he titulado “Self Service Musical 2.0” y consta de varias delicatessen musicales con herramientas 2.0 que se pueden elegir libremente. ¿Qué nos apetece?.. ¿Grabar un vídeo? ¿Comentar una audición? ¿Inventar una historia a partir de una música? ¿Escribir un libro virtual sobre la música que os apasiona? ¿Investigar sobre la realidad aumentada con Layar? ¿Cantar karaoke y realizar una grabación? ¿Crear música? ¿Recopilar el material creado en el curso en un corcho virtual?.. Los alumnos podrán elegir una o varias de estas propuestas según el "apetito musical" que tengan. Para presentar la actividad he elaborado un muro virtual (con Padlet) con los títulos y herramientas que propongo para cada actividad (las fotos personalizadas están hechas en imagechef). También están los enlaces a las aplicaciones aunque será en clase donde se den las indicaciones y explicaciones oportunas para cada actividad. Me parece una buena forma de terminar el curso. ¡Ánimo, sírvase usted mismo! ![]() A partir del éxito que tienen en clase las actividades "Escuchando con la imaginación", he quitado el miedo a las audiciones y ahora me encanta preparar este tipo de actividades creativas a partir de audiciones musicales. Me interesa mucho unir la música con otras artes y disciplinas para, entre otras cosas, desarrollar algunas de las competencias básicas. En la propuesta de hoy los alumnos trabajarán la competencia lingüística, la iniciativa y autonomía personal, la competencia social y ciudadana y, especialmente, la competencia artística. PROPUESTA “7 palabras para 7 músicas” es una actividad con los mismos objetivos de “Escuchando con la imaginación” aunque con algunas diferencias importantes, en este caso se da un giro hacia la síntesis de lo que la música sugiere expresándolo en una sola palabra. En actividades anteriores los alumnos debían escribir historias, cuentos, etc. a partir de lo que la música expresaba para ellos. En esta actividad el objetivo es resumir las sensaciones, las emociones y lo que sugiere la música en una sola palabra. Para ello, he preparado una mezcla con 7 fragmentos musicales que sonarán seguidos mientras mientras los alumnos van anotando la palabra que mejor representa cada fragmento musical. ¿Qué tipo de palabras podemos usar? Lo que cada uno considere oportuno, yo he propuesto sustantivos y los verbos en infinitivo pero pueden ser también adjetivos o tiempos verbales. También podemos variar la propuesta a dos o tres palabras, una pequeña frase, etc. de esta forma la actividad siempre será diferente. REALIZACIÓN Y MATERIALES Las palabras de los alumnos se colgarán en un muro virtual que se puede hacer con Padlet que no necesita registro. Cada alumno escribirá sus 7 palabras en el corcho. En posteriores sesiones se pondrían en común las palabras de cada fragmento y se podría hacer nubes de palabras. Os dejo los materiales que he creado para esta actividad: Un audio en mp3 con los 7 fragmentos musicales que he subido a Audioboo, un corcho virtual con Padlet para anotar las palabras y, por último, una plantilla por si la queremos fotocopiar que los alumnos anoten las palabras. Mezcla de audio con las 7 músicas, alojado en Audioboo. Corcho virtual creado con Padlet Hoy hemos realizado la actividad en 4º de ESO, ha costado un poco sintetizar y elegir una sola palabra pero al final todos han aportado sus 7 palabras para las 7 músicas. Clic para ir al muro.
![]() Cada vez tengo más clara la necesidad de proponer actividades a los alumnos en las cuales todos los trabajos presentados sean únicos, diferentes, originales y creativos. Actividades mecánicas donde solo cabe una única solución, sabemos que no fomentan la motivación ni la autonomía de los alumnos, ni sirven para aplicar los conocimientos adquiridos en el día a día del aula. Es necesario dejar un margen para la aportación personal del alumnos, bien sea en el contenido, en el diseño, en el formato de presentación, etc. Por eso, cada vez me inclino más por las propuestas creativas que, con ayuda de las TIC y la Web 2.0, son bastante sencillas de elaborar, de proponer, de realizar el seguimiento y de compartir en la red. Hoy os presento esta propuesta para la clase de 4º de ESO aunque adaptable a cualquier nivel y, por supuesto, a otros temas musicales. Es un trabajo pensado para reunir audiciones de diferentes tipos de música de la Edad Media. La actividad consiste en realizar una búsqueda y posterior selección de ejemplos musicales (en vídeos de Youtube) de los diferentes tipos de música de este período. La he titulado "Popurri Medieval", aquí tenéis la descripción de la actividad y las herramientas 2.0 para la elaboración. "POPURRI MEDIEVAL 2.0" Descripción de la actividad: Como os he dicho, se trata de elaborar un Popurri Medieval 2.0 interactivo que conste de imágenes y vídeos de la música principal de la Edad Media: Canto Gregoriano (diferentes ejemplos), Lírica Profana (Trovadores, Cantigas, Juglares, etc.), Instrumentos Medievales (Cornamusa, Fídula, etc.) y Nacimiento de la Polifonía (Organum, ArsAntiqua y Ars Nova). El collage tiene que constar de 8 audiciones como mínimo repartidas en 2 vídeos por cada tipo de música, aunque si los alumnos se inspiran, pueden ampliar el trabajo hasta 12 o más ejemplos musicales. Herramientas necesarias El trabajo combina dos herramientas 2.0: PIZAP (muy sencilla y sin necesidad de realizar registro) para el COLLAGE de fotos y THINGLINK (muy sencilla también pero necesita realizar registro previo) para la imagen interactiva con vídeos de Youtube. Para ver las instrucciones os remito al blog de clase, ahí está todo explicado con capturas de pantalla. Ejemplo Os dejo un mini popurrí puede servir como ejemplo para ver el resultado del trabajo y el primer popurri entregado por un alumno de 4º.
![]() Esta es una propuesta creativa para afianzar los conocimientos sobre el lenguaje musical, más concretamnete, sobre las escalas y tonalidades. Para terminar este tema en clase, he propuesto a mis alumnos de 2º ESO que compongan una melodía para flauta, una melodía sencilla que ellos mismos sean capaces de interpretar ya que deberán tocarla en clase cuando presenten la partitura. Para componer la canción deben seleccionar una de las tonalidades que hemos visto en clase y que sea adecuada para interpretar con flauta (DoM/Lam, FaM/Rem o SolM/Mim). Otra característica de la canción es que tendrá 8 compases de 4/4 como mínimo, aunque lo ideal serían 16 compases repartidos en 4 frases de 4 compases cada una. El ritmo será libre, sin grandes complicaciones y en cuanto a las recomendaciones para que la melodía se ajuste a la tonalidad elegida serían estas:
![]() Esta es una propuesta para despertar la creatividad rítmica de los alumnos. Se trata de una actividad en la cual hay que crear un ritmo de percusión corporal que acompañe a la canción hawaiana "Kapulu Kane", muy sencilla para cantar, así se podrá realizar más fácilmente la percusión corporal mientras se canta la melodía. Después de asistir al concierto en el teatro Concha Espina de Torrelavega (Cantabria) de los alumnos de la Escuela Municipal "Graitiniano Martínez" de Villacañas (Toledo) dirigidos por mi querido compañero Antonio Domingo, me entró el gusanillo de hacer algo con mis alumnos y se me ocurrió que podían inventar ritmos corporales para acompañar esta canción. Primero tendrán que inventar un ritmo por parejas o pequeños grupos, tendrán que ensayar el ritmo mientas cantan la melodía para después unir en clase los diferentes ritmos creados. Pues dicho y hecho, hoy mismo he planteado a mis alumnos la actividad. Para que escuchen la melodía y puedan ensayar el ritmo creado he subido la partitura a la web musescore.com y para que escriban el ritmo he preparado una partitura en PDF, os dejo el enlace por si queréis descargarla desde Scribd. Los ritmos los escribimos en el "Trigrama" que Antonio nos explicó en el concierto didáctico, tal como veis en la imagen: Pies, Piernas y Palmas. En 4º de ESO estamos viendo el tema de la música y la publicidad. La propuesta de trabajo para profundizar en el tema es realizar una campaña publicitaria completa con anuncio para la prensa, un anuncio para la radio y un anuncio para la televisión. El producto puede ser el mismo en las tres versiones publicitarias y, a excepción de la prensa, la música debe tener un papel relevante en los anuncios. Los formatos recomendados son los siguientes:
"Musicando ilustraciones e ilustrando música", nueva actividad para activar la imaginación artística14/1/2013
![]() Hoy he propuesto a mis alumnos de 4º una actividad que puede resultar motivadora y muy creativa. Con ella pretendo que se active la imaginación tanto musical como artística uniendo el mundo de la música con el de la imagen, concretamente con las ilustraciones. La actividad se enfoca en dos aspectos, buscar una música para una pequeña colección de ilustraciones y viceversa, buscar ilustraciones para una música propuesta. La elección de la música es totalmente libre aunque el género musical elegido así como el tema o la obra concreta debe acentuar la imagen o lo que la imagen expresa según la percepción de los alumnos. Estas son las instrucciones para realizar el trabajo:
![]() Si todavía no concéis esta aplicación para crear ritmos musicales no dejéis de probarla cuanto antes, es divertida, motivadora para los alumnos y los ritmos pueden enviarse y compartirse en la red. Incredibox se utiliza de forma online, sin registro previo, lo cual la hace más práctica y fácil de usar. Con Incredibox se pueden crear ritmos musicales a partir de sonidos y efectos vocales. El curso pasado los alumnos de 1º ESO lo utilizaron con mucha maestría, si queréis echar un vistazo a sus composiciones este es el post que publiqué en mi blog de clase. Hoy he puesto la misma tarea a los alumnos del Taller de Música de 3º de ESO y ya he recibido el primer ritmo, con dedicatoria incluida..¿Qué os parece? Después de grabar el ritmo se puede compartir en la red ya que la herramienta genera una URL para cada ritmo creado. También se puede compartir directamente en Facebook y Twitter si somos usuarios de estas redes sociales. Os dejo dos capturas de pantalla de la aplicación con algunas indicaciones por si os pueden servir de ayuda. |
Mª Jesús
Camino Rentería Profesora de Música CategoríasMis cursos y ponencias
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